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本人每年都指导不定数量的同志做材料，把关审核、修改总结，大多数都通过了，我确实也聊以自慰，但也有少数同志因为各种各样问题没有过关，硬件上不了确实很无奈，只要不是软件上的问题，我都问心无愧。多年的职称指导工作中，本人有三点感触：一、不要在“硬实力”上躺平无忧。有的同志“硬实力”很好，获奖荣誉一撂又一撂，与对手比优势明显，自我感觉良好，自信满满。但公示名单出来后，竟然没有他（她）的名字，众人包括他（她）自己都感觉到不可理解，而他（她）进而演变到愤愤不平。过后，我一看他（她）的材料，问题果然“丛生”，不通过也情理之中：写总结马马虎虎、重复啰嗦；教学改革证明、素质教育证明简单重复且内容不具体；获奖荣誉分类混乱；个人经历该有证明的没有；校级领导附单位获奖也没有相关单位证明等等。总而言之是：材料马虎不精致，粗糙不严谨，可扣分的地方太多，优势不彰显，光靠那一撂一撂奖状是不可能躺平无忧的，须知职称是个综合评定的过程，荣誉加分有“满格”，其他方面也要综合兼顾。二、“硬实力”不足，“软材料”是可以补益的。有的同志“硬实力”不足，获奖荣誉少，与对手比非常自卑。2022年我指导南宁的一位老师，他几乎要放弃了，因为他确实获奖荣誉不多，各种经历也不“丰富”，各种“年限”深有不足，但我一直鼓励着他：坚持，大不了交380元学费嘛！公示出来了，他欢呼雀跃，惊喜总是来得那么突然和意外。因为我从他口中知道：他们学校没有专门的职称辅导负责人，他们一伙人都是各打各的，于是我想他的竞争对手做材料一定是五花八门，只要稍为把材料做好，估计有一定的优势弥补。我指导他做材料的时候主要精心做三块：写一篇升格、上档次的像样的专业总结，这项是有加分的；开具一张能够充分利用“边角料”的“素质教育证明”；开具一张能够充分利用“边角料”的“教学改革证明”。这三块是软材料里面对手最容易忽视而又要占综合评定分值的栏目，把这三块做好，可以提高材料的竞争力。同时帮他做好其他“客观”栏目的把关工作。我不知道这位同志最后过关是不是也跟这有关，但他确实过关了，本来差点放弃，后来起死回生，实在惊诧！三、一个嗟叹：职称评审“犹抱琵琶半遮面”。有的同志确实“硬实力”够硬，“软材料”够好，但公示后落榜了，众人叹息，连单位的人都感到意外。过后我检查了他的材料，确实也没有“一票否决”的地方，各个栏目的材料质量还算不错。我权衡了他的教龄、职称年限、班主任年限、学历档次等，也觉得没有什么差距，但还是没有过关。这也让我感到莫名其妙，也许职称评审还有我们不知道、不领会的“关键点”、“要点”或“评分标准”。由此我想：职称，是最贴近老师切身利益的福利，什么时候能够让评分标准公之于众，让申报人知己知底，通过也好，不通过也好，他都会心服口服，职称评审如果还“犹抱琵琶半遮面”，多少还会让人茫然。
